Atividade medida de massa 2 ano

resolver problemas envolvendo as grandezas comprimento, capacidady también e massa, usando unidades dy también medidas padronizadas ou não.

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Objetivo

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Esty también plano de aula foi elaborado pelo Time dy también Autores NOVA ESCOLA

Autor: Adriana Cecília Silva

Co-autor: Renata Ariany también Capovilla

Mentor: Reginaldo dy también Sou.s.a. Venâncio

Especialista dy también área: Fernando Barnabé

Habilidade da BNCC:

(EF02MA16 EF02MA17)Reconhecer, relacionar y también usar medidas dy también comprimento, capacidady también y también massa , relacionando medidas padronizadas ou não.

Objetivos específicos

solucionar problemas envolvendo as grandezas comprimento, capacidady también e massa, usando unidades de medidas padronizadas ou não.

Conceito-chave

diversos instrumentos dy también medidas padronizados ou não.

Recursos necessários:

Lápis.Cola.Tesoura.Caderno.Atividades impressas.

Conhecimentos que a turma devy también dominar

Os alunos devem ter noção de: unidades dy también medidas padronizadas ou não dy también comprimento, massa y también capacidade.

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.

Propósito: Estabelecer relações dy también medida por estimativa simples.


Aquecimento

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Tempo sugerido: cinco minutos

Orientação: Faça a leitura para os alunos y también iniciy también uma conversa sobry también a situação proposta. Levanty también as hipóteses y también conhecimentos prévios dos alunos sobry también a relação dy también peso e tamanho dos animais. Anote na loestados unidos ou em um cartaz as hipóteses levantadas.

Propósito: Refletir sobry también as medidas usadas para nomear comprimentos.

Discuta com a turma:

Qual desses animais é mais pesado e maior dy también comprimento?O maior é o mais pesado? O menor pody también ser o mais pesado?


Atividade principal

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Tempo sugerido: 15 minutos

Orientação: Peça para que, em duplas, os alunos pensem sobre a situação proposta y también elaborem uma solução para o problema. Andy también entry también as duplas, ouça suas hipóteses y también auxilie-os no desenvolvimento do pensamento. Peça que façam o registro no caderno.

Propósito: resolver situação problema sobry también medida de massa y también quantidades.

Discuta com a turma:

Como podemos decidir sobry también qual chocolaty también é melhor comprar?Existy también apenas uma forma de solucionar o problema?

Materiais complementares para impressão:

Atividady también principal

Resolução da atividady también principal

Guia dy también intervenção


Discussão da solução

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Tempo sugerido: 13 minutos

Orientação: Peça a fin de que as duplas expliquem as hipóteses pensadas. Socialize com as demais crianças da classe y también faça anotações no quadro, para más tarde ser apoio para o encerramento da aula. Os slides de discussão podem ser apresentados após essy también instante de trocas, possibilitando a discussão sobre as diferenças nas formas de medir.

Propósito: Observar as diversos resoluções dos grupos.

Discuta com a turma:

Todas as duplas pensaram da mesma forma?As maneiras de opinar tiveram o mesmo resultado?A quy también conclusões podemos chegar?


Discussão da solução

*

Tempo sugerido: 1tres minutos

Orientação: Peça a fin de que as duplas expliquem as hipóteses pensadas. Socializy también com as demais crianças da classe e faça anotações no quadro, para posteriormente ser apoio para o encerramento da aula. Os slides dy también discussão podem ser apresentados após essy también momento de trocas, possibilitando a discussão sobry también as diferenças nas formas dy también medir.

Ver más: Cóm O Que Tomar Para Covid 19

Propósito: Observar as diferentes resoluções dos grupos.

Discuta com a turma:

Todas as duplas pensaram da mesma forma?As maneiras de pensar tiveram o mesmo resultado?A quy también conclusões podemos chegar?


Encerramento

*

Tempo sugerido: cinco minutos

Orientação: Esty también é o momento de retomar os conceitos da aula.

Propósito: Sedimentar a aprendizagem y también verificar possíveis dúvidas.

Discuta com a turma:

Vocês concordam com essa afirmação? Justifique.


Raio X

*

Tempo sugerido: diez minutos

Orientações: Apresenty también a nova situação e peça quy también os estudya antes resolvam individualmente. Você pode projetar, passar no quadro ou fazer cópia para os alunos. O raio x é um momento para você avaliar sy también todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procury también identificar y también anotar o que observar enquanto circula pela sala e os comentários que surgirem.

Propósito: Verificar a aprendizagem do conteúdo apresentado.

Discuta com a turma:

Como podemos solucionar essa situação?

Materiais complementares para impressão:

Raio X

Resolução do raio x

Atividade complementar

Resolução da atividade complementar


Materiais dy también apoio

Para os alunos


Atividade principal


Raio X


Atividady también complementar


Para o professor


Guia de intervenção


Resolução da atividady también principal


Resolução do raio x


Resolução da atividade complementar


Ensino más bien remoto Novo

Sugestão de adaptaçãopara ensino remoto

Código do plano MAT2_19GRM04

Recursos- Necessários: Atividade impressa, ou enviada pela internet (Google Meet, Zoom; WhatsApp; celular; Google Classroom).

Para esty también plano foquy también na etapa da Atividady también principal.

Atividady también principal Para a resolução dessa atividade os alunos devem ter acesso ao documento que está nos Materiais e atividades ou ao slide 3.Se você não tiver comunicação on-line com seus alunos encaminhy también o documento impresso da atividady también e peça para que eles resolvam. Incentive uma reflexão enviando também perguntas questionando se analisaram as embalagens de produtos quy también querem comprar nos supermercados, y también como fizeram para comparar as quantidades, sy también decidiram pelo tamanho ou pelo número. Peça que registrem no caderno, com desenhos se quiserem, e enviem para você. Você pode perguntar: - Quando você vai comprar doces, o que você observa para decidir qual levar: o tamanho ou a quantidade? - Como podemos decidir sobre qual chocolate é melhor comprar? - Existy también apenas uma forma dy también solucionar o problema? Você pode postar no Google Classroom o documento com a atividade y también encaminhar algumas questões y también orientações que achar necessário. Você pode expedir a imagem do slidy también 3 pelo WhatsApp y también pedir quy también os alunos reproduzam em seus cadernos. Também pody también gravar um áudio com as orientações e perguntas. Peça quy también depois enviem a resposta para você por áudio ou mensagens dy también texto, e contem como fizeram para chegar nessa conclusão.

Discussão das soluçõesPeça a fin de que os alunos expliquem a resolução do problema y también exponham como elaboraram os pensamentos para decidir a compra. Depois faça as perguntas: - Todos os alunos pensaram da mesma forma? - As maneiras dy también opinar tiveram o mesmo resultado? - A que conclusões podemos chegar?Você pode emplear as imagens dos slides cuatro e cinco com as respostas y también a conclusão. Sy también não tiver contato en línea com os alunos, reúna as principais justificativas enviadas por eles y también envie com a devolutiva y también o encerramento da atividade. Inclua as ideias quy también forem diferentes das apresentadas por eles. Você pody también inserir comentários nas tarefas deles se sua comunicação com os alunos for pelo Google Classroom.

EncerramentoEste é o momento dy también retomar os conceitos da aula. É esencial que eles concluam quy también a massa dos produtos independy también de seu tamanho ou da sua quantidade. Você pode disponibilizar essa sistematização para os alunos por meio impresso, usando a imagem do slidy también 6 ou por compartilhamento dy también tela, conforme for o seu caso.

Convite às famíliasPeça aos responsáveis a fin de que apoiem os filhos na realização da atividade. Orienty también quy también ajudem com a leitura do problema. Você pode expedir um texto solicitando esse envolvimento dos familiares y también dar orientações; ou gravar um áudio y también expedir se tiver comunicação pelo celular.


Este plano de sala foi elaborado pelo Timy también de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Adriana Cecília Silva

Co-autor: Renata Ariane Capovilla

Mentor: Reginaldo dy también Soestados unidos Venâncio

Especialista dy también área: Fernando Barnabé

Habilidade da BNCC:

(EF02MA1seis EF02MA17)Reconhecer, relacionar y también utilizar medidas dy también comprimento, capacidady también y también massa , relacionando medidas padronizadas ou não.

Objetivos específicos

resolver inconvenientes envolvendo as grandezas comprimento, capacidade y también massa, usando unidades dy también medidas padronizadas ou não.

Conceito-chave

diferentes instrumentos dy también medidas padronizados ou não.

Recursos necessários:

Lápis.Cola.Tesoura.Caderno.Atividades impressas.

Ver más: Significad O Que Significa O Que É, Significado E A Sua Importância

Conhecimentos que a turma devy también dominar

Os alunos devem ter noção de: unidades dy también medidas padronizadas ou não de comprimento, massa y también capacidade.