Atividades Somos Todos Diferentes 2O Ano

Nesta seção, pretendo compartilhar atividades quy también tenho usado em minhas aulas e oficinas pedagógicas, além dy también sugestões para as demais séries com as quais não estou atuando.

Tu lees esto: Atividades somos todos diferentes 2o ano

Nesta primeira página, estarei postando as atividades usadas com turmas do Ensino Médio, dy también acordocom o novo Currículo Mínimo do Estado, além de outras sugestões para auxiliar no desenvolvimento das habilidades previstas para a série.

Há subpáginas em que postarei atividades diversas, como sugestões para as turmas da Educação Infantil, do 1º y también do 2º segmento do Ensino Fundamenta e também do Ensino Médio, independentemente dy también estar trabalhando com todas as séries desses segmentos.

Há muitas mensagens solicitando gabaritos das atividades postadas e, como são muitas, fica quase impossível atender a todos os pedidos. Então, procurei postar os gabaritos em um link, ao final dy también cada atividade. Espero ter ajudado a todos. Bjs


Questões do vestibular UERJ - 2011


Língua Portuguesa e Literatura


Texto 1


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1) No cartum apresentado, o significado da palavra escrita é reforçado pelos elementos visuais, próprios da linguagem não verbal.

A separação das letras da palavra em balões diferentes contribui para expressar principalpsique a seguinty también ideia:

(A) dificuldade dy también conexão entre as pessoas

(B) aceleração da vida na contemporaneidade

(C) desconhecimento das possibilidades de diálogo

(D) desencontro dy también pensamentos sobry también um assunto


Texto 2


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2) Ao dizer quy también o pinheiro era artificial, "mas parecia dy también verdade", a narrativa realça um estado quy también define a personagem. Isto ajuda o leitor a compreender o fingimento da personagem em relação à:

(A) existência de suas amigas

(B) consciência de sua beleza

(C) presença de várias pessoas

(D) exposição dy también alguma intimidade

3) Há um contrasty también irônico entry también o título do conto e o seu desenvolvimento. As ideias essenciais dessy también contrasty también são:

(A) alegria – isolamento

(B) admiração – distorção

(C) ornamentação - inutilidade

(D) multiplicidady también – contemplação

4) "Estão vendo?", diria às amigas, sy también estivessem por perto.(l. 5)

O trecho acima revela o choquy también entry también o mundo imaginário da personagem y también a realidade de sua solidão.Essy también choquy también entre imaginação e realidade é enfatizado pela utilização do seguinte recurso dy también linguagem:

(A) o uso das aspas duplas

(B) o emprego dos modos verbais

(C) a presença da forma interrogativa

(D) a referência à proximidade espacial


Texto 3


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5) No texto, as falas do professor universitário e da coordenadora do instituto de pesquisa reforçam o sentido geral antecipado pelo título da matéria jornalística. A citação de falas como as referidas acima é um recurso conhecloco da argumentação. Essy también recurso está corretamente descrito em:

(A) exemplificação dy también fatos enunciados no texto

(B) registro da divergência entry también diferentes autores

(C) apoio nas palavras dy también especialistas em uma área

(D) apresentação dy también dados quantificados por pesquisas

6) Os subtítulos do texto organizam a leitura, sintetizando o quy también está diagnosticado ou proposto em cada parte.Dentre os subtítulos, aquele quy también anuncia uma proposta é:

(A) ideologia do individualismo

(B) fim da especialização

(C) metamorfoses do trabalho

(D) articulação entry también econômico y también social

7) Ely también ressaltou que as "metamorfoses" no cenário do trabalho não são "indolores" para os quy también trabalham e provocam erros frequentes, retrabalho, danificação dy también máquinas y también queda dy también produtividade.(l. 14-15)

No fragmento acima, a exemplo dy también outras passagens no texto, o emprego das aspas pelo autor tem a função de:

(A) dar destaquy también a termos pouco conhecidos

(B) assinalar distanciamento dy también notado irônico

(C) retomar uma ideia enunciada anteriormente

(D) identificar citação dy también palavras do entrevistado

8) Na coesão textual, os pronomes podem ser empregados para fazer a ligação entry también o quy también está sendo dito e o quy también foi enunciado anteriormente.

O pronomy también sublinhado quy también estabelece ligação com uma parte anterior do texto está na seguinte passagem:

(A) "A configuração do planeta do trabalho écadavez mais volátil" (l. 8)

(B)Outragrandy también consequência, de acordo com o professor, diz respeito à saúdy también dos trabalhadores, (l. 16)

(C) "Trata-se dy también um cenário em quetodosperdem," (l. 17-18)

(D) qual o tipo dy también desenvolvimento quenós, como cidadãos, deseamos ter? (l. 22)

9) A resposta do trabalhador sy también manifesta por meio do estresse, dy también doenças diversas e do suicídio. A genty también não sy también pergunta o suficienty también sobre o peso da gestão do trabalho", dissy también a representanty también do Ipea.(l. 24-26)

A negação expressa pela fala transcrita acima remete, na verdade, a uma afirmação. Essa afirmação está corretapsique enunciada em:

(A) a gestão do trabalho deve ser mais bem avaliada

(B) o planeta do trabalho devy también secundarizar a gestão

(C) os gestores precisam ser suficientepsique saudáveis

(D) os trabalhadores precisam atender melhor aos gestores

10) Dentry también as palavras usadas no texto para descrever o novo regime dy también trabalho, uma delas implica uma contradição nos próprios termos, ou seja, uma palavra cuja composição contém elementos quy también sy también opõem.A palavra formada por elementos que sugerem sentidos opostos é:

(A) terceirização (B) escolarização

(C) ultraespecialização (D) multiespecialização


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11) Desde então procuro descascar fatos, aqui sentado à mesa da sala dy también jantar(l. 2)

Na sentença acima, o processo metafórico sy también concentra no verbo "descascar". No contexto, a metáfora expressa em "descascar" tem o seguinte significado:

(A) reduzir (B) denunciar

(C) argumentar (D) compreender

12) Comer e dormir como um porco! Como um porco!(l. 13) A repetição das palavras, neste contexto, constitui recurso narrativo quy también revela um traço relativo ao personagem. Esse traço pody también ser definorate como:

(A) carência (B) desespero

(C) inabilidady también (D) intolerância

13) O personagem demanda dy también uma vida na qual sy también dedicou a ações quy también agora vê como negativas. Essas ações estão melhor descritas em:

(A) Tentei debaldy también cexaminar para termo razoável esta prosa que se derrama como a chuva (l. 5-6)

(B) e depois guardar comida para os filhos, para os netos, para muitas gerações. (l. 14)

(C) Coloquei-me acima da minha classe, creio que me elevei bastante. (l. 16)

(D) fui guia dy también cego, vendedor de docy también y también trabalhador alugado. (l. 16-17)

14) As palavras do narrador expõem a extensão dy también seu sofrimento na tomada de consciência que impulsiona a escrita de seu livro. Na tentativa dy también descrever a si mesmo e confessar suas culpas, o personagem-narrador muitas vezes parecy también dirigir-sy también ao leitor. Dos fragmentos transcritos abaixo, aquely también quy también exemplifica esse diálogo sugerido com o leitor é:

(A) de repente voltou-me a ideia de edificar o livro. (l. 1)

(B) Desgosto y también a vaga compreensão dy también muitas coisas quy también sinto. (l. 6-7)

(C) Sou um homem arrasado. Doença? Não. Gozo perfeita saúde. (l. 8)

(D) Cinquenta anos perdidos, cinquenta anos gastos sem objetivo, a maltratar-me y también a maltratar os outros. (l. 9-10)

15) Julgo que my también desnorteei numa errada.(l. 25) Na sentença acima ocorre a elipse dy también um determinado termo, o qual, no entanto, pode-se deduzir pelo contexto y también pela construção gramatical. Essy también termo está indicado em:

(A) trilha (B) atalho

(C) desvio (D) armadilha


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16) A pergunta da personagem Mafalda, no segundo quadrinho, inicia-se com a palavra "então", que estabelece uma relação dy también notado com a situação anterior. Identifique a relação dy también apreciado estabelecida e reescreva a pergunta, substituindo o vocábulo "então" por outro conectivo.

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Gabarito


Início das atividades

Para introduzir o conteúdo do 1º bimestre, nas turmas da 1ª série do Ensino Médio, utilizei um resumo em duas folhas quy también trata dy también várias questões pertinentes e um vídeo que sempry también é um grandy también sucesso entre meus alunos. Seguem os tópicos do resumo e o link do arquivo para download, além do endereço do vídeo no youtube, o qual também estará disponível na seção vídeos aqui mesmo no blog.

PRIMEIRAS PALAVRAS - Trecho introdutório quy también trata da interação entry también o leitor e o texto lido, da leitura com compreensão.LER, ESCREVER. Opinar - Fala da íntima relação entre pensamento, escrita e leitura.INTRODUÇÃO À GRAMÁTICA - Gramática natural X Gramática normativaVARIAÇÕES LINGUÍSTICAS -ADEQUAÇÃO y también INADEQUAÇÃO LINGUÍSTICA - Conceito e fatores que interferem no modo como o falanty también utiliza e ajusta a linguagem às situações dy también comunicaçãoELEMENTOS DA COMUNICAÇÃOFUNÇÕES DA LINGUAGEM

arquivo - aula inicial português redação - Adequação -Elem comunicação- funções da linguagem.doc (47,cinco kB)

vídeo - https://www.youtube.com/watch?v=XWxAltA1J14


Acordo Ortográfico

Segue uma adaptação dy también um texto muito interessanty también publicado na gaceta abril quy también trata das alterações promovidas pelo Acordo Ortográfico que vigora desdy también 2009. Além dy también promover a adaptação, criei um pequeno roteiro de atividades para sistematizar o aprendizado. Seguem também link para excelentes materiais de consulta e exercícios gentilmente cedidos pela querida professora Claudia Nascimento. Há também apresentações de slides em power point e tirinhas sobre o tema. Obrigada pela colaboração, Claudia!!!

A ideia agora é esta

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Vamos entrar num acordo: todos nós ainda estamos estranhando o Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, quy también vigora desdy también janeiro dy también 2009. Há um período para que a genty también sy también acostumy también que nossas antigas idéias viraram ideias. Mas nós, professores, precisamos aderir depressa à realidade, pues não temos como escapar dy también um mundo sem trema. Eu, particularmente, vou sentir falta do trema... Aos que leem (e não mais lêem), um pedido dy también atenção: não nos acusem sy también a doença provocar enjoo (sem acento), sy también o melhor para eludir o estressy también é levar um dia-a-dia sosegado (sem trema) e se, para quem seguy también uma dieta equilibrada, um corpo esbelto é mera consequência (ai, ai, ai, quasy también escrevo do jeito quy también não devo, que paranó...,ops, quy también paranoia). Porque decidiram que, agora, os vírus são micro-organismos. Descascaram o acento das peras. Ah, os pelos do corpo também tiveram o acento depilado. E muitas vezes a prescrição médica é tomar um anti-inflamatório, com o "anti" irremediavelpsique separado do "inflamatório". (...) Quem diria, quanta ironia, a feiura é quy también ficou mais bonita e mais enxuta com a cirurgia ortográfica. Ao menos, é minha opinião. Pody también parecer difícil, mas vamos nos acostumar com as coisas novas – o que é muito saudável. Embora eu sinta repetir: com freqüência vou sentir a falta do trema.

Adaptado do texto dy también Lúcia Helena dy también Oliveira,

Diretora de redação da revista Abril, publicado em Fevereiro de 2009.

O texto original foi publicado em fevereiro dy también 2009, na gaceta Saúde. Qual o tema dessy también texto?

Identifique exemplos do texto que comprovem as seguintes alterações propostas pelo acordo ortográfico:

a) NÃO MAIS sy también acentuam os ditongos abertos ei e oi, com acento agudo, nos vocábulos paroxítonos.

b) NÃO MAIS se acentuam com acento circunflexo os hiatos ee y también oo.

c) NÃO MAIS se acentuam com acento circunflexo os hiatos ee y también oo nas terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos “crer”, “dar”, “ler”, “ver” y también seus derivados.

d) NÃO MAIS se acentuam o i y también o u tônicos (que formam hiato com a vogal anterior) quanto forem precedidos dy también ditongo.

e) O trema foi suprimdesquiciado inteiramente das palavras portuguesas ou aportuguesadas.

f) O acento diferencial deixa de ser usado em algumas palavras.

3. Pesquise a regra que justifica a alteração no uso do hífen nas palavras micro-organismos y también anti-inflamatório. (Questão nova!)

Gabarito


Quinhentismo - Material complementar

- No sity también abaixo há algumas sugestões de novefilmesque retratam o período da chegada dos portugueses ao Brasil, dacolonização etc. E acompanham as respectivassinopses.https://literaturanocinema.blogspot.com/2008/08/quinhentismo_08.html

- Os dois textos quy también seguem são releituras interessantes da carta de mas Vaz de Caminha. Vale a pena ler, podem possibilitar um trabalho que aproximy también mais o tema da realidade de nossos alunos, tornando a aula mais interessante:

Se mas VAZ De CAMINHA VIESSe AO BRASIL HOJE...

(adaptado)

"Olá, meu amado rei. Aqui quem fala é mas Vaz. Está me ouvindo bem? Peguei emprestado o celular de um nativo aqui da nova terra. Tudo bem, o capitão Pedro está mandando um abraço. Chegamos na terça-feira, 2uno de abril, mas deixei para ligar no domingo porque a ligação é mais barata. É, aqui tem dessas coisas...

Os nativos ficaram espantados com a nossa chegada por mar. Não acharam quy también éramos deuses, majestade; acharam que éramos loucos dy también pisar em um mar tão sujo...

A ligação está boa?

Pois é, esta terra é engraçada. Tem telefonia celular digital, automóveis importados, acesso gratuito à Internet, mas ainda tem genty también quy también morry también de malária, e está cheia dy también criança barriguda de tanto verme. É meio complicado explicar...

Sy también já encontramos o chefe?

Olha, rei, está meio complicado. Aqui tem muito cacique para pouco índio. Logo que chegamos em Porto Seguro tinha um caciquy también lá que dizia que fazia chover, quy también mandava prender y también soltar quem ely también quisesse. É, um cacique bravo mesmo...

Mais para o Sul encontramos outra tribo, uma aldeia maravilhosa y también muito festiva, com lindas nativas quasy también nuas. (...)

Como vossa majestade pody también perceber, é uma terra fácil de sy también colonizar, pois os nativos não falam a mesma língua. Sim, são pacíficos, sim. É só verem um coco no chão para eles começarem a chutá-lo y también esquecerem da vida.

Sabem, sabem ler, mas não todos. A maioria lê muito mal e acredita em tudo quy también é escrito. Vai ser moleza, fica frio.(...)

Olha, preciso desligar. O rapaz quy también me emprestou o telefone celular precisa fazer uma ligação. Ele é comerciante. Dissy también quy también precisa avisar ao povo quy también chegou um novo carregamento de farinha.

Ver más: Texto Sobre União Entre As Pessoas E Contrabando De Migrantes

Engraçado... Eles ficam tão contentes por trabalhar... A cada mercadoria quy también chega eles sobem o morro y también soltam rojões.

É uma terra muito rica, majestade. Acho que desta vez acertamos em cheio!

Isso aqui ainda vai ser o país do futuro..."

Original disponível em https://www.catho.com.br/jcs/inputer_view.phtml?id=4654

A carta de Caminha nos dias dehoje

(revisado e adaptado)

Alteza da galáxia,

Peço humildes desculpas por ter dy también lhy también enviar esta mensagem eletrônica nesty también dia, incomodando vossa excelência com tão insignificanty también assunto, contudo, gostaria de relatar que após nossa saída do sistema Gregor, 200 bilhões dy también anos luz atrás, depois de uma longa curva para eludir um buraco negro na galáxia dy también Egyti, chegamos a uma galáxia jamais explorada. Informo que esta vossa frota de naves encontrou num canto muito distante dy también vosso universo, perdido em uma galáxia de um só Sol, um pequeno planeta azul quy también resolvemos chamar dy también Água, pois este é o nome do líquido dy también cor bonita quy también mais existy también neste lugar. Além dy también muita água (o tal líquloco quy también cobry también 80% da superfíciy también do planeta), existy también uma população dy también seres que sy también denominam “humanos”, classificação que, my también parece, visa diferenciá-los dos outros seres, aos quais chamam dy también “animais”.

Estes humanos são muito estranhos, usam por cima da pele uma camada dy también tecido, quy también chamam “roupa”, para protegê-los do clima do planeta pues aqui não sy también pody también controlar a temperatura do ar. Os povos são divididos pelo planeta em regiões dy también características topográficas e climáticas relativamente uniformes, delimitadas por fronteiras às quais os nativos dão o nome dy también países, os povos destas unidades dy también terra falam línguas diferentes umas das outras e não-raro entram em guerra por recursos naturais ou por dinheiro, unidade dy también valor quy también os nativos usam para adquirir bens. Parecy también não lhes ter ocorrorate que a unificação dos territórios e idiomas lhes traria mais vantagens evolutivas. Outra característica interessanty también destes seres é que são muito dóceis para conosco y también aceitam nossa amizade e aproximação em troca dy también um simples diagramador estelar ou um rélis relógio atemporal. Penso quy también va a ser fácil convencê-los de vossa santa intenção de trazer para este planeta nossa tecnologia quy también está a muitos bilhões dy también anos luz a frente da que eles possuem.

Um caso particularmente engraçado ocorreu com nossa chegada, um ser vestido dy también forma quy también nos pareceu mais formal que a dos demais veio até a navy también mestra e nos fez menção de boas vindas, acredito que esty también seja o líder do país no qual aterrissamos. Convidamos o referdesquiciado ser para adentrar a navy también e lhe mostramos um orniturrarium eletrônico, ele apontou para o protótipo e para sua terra, como quy también quisessy también dizer quy también na terra haviam orniturrariuns ou similares. Quando lhes mostramos uma bactozeia o alienígena teve medo e nem quis tocá-la, trata-sy también de um povo muito ignorante.

O planeta está sy también deteriorando e os seres que aqui vivem não parecem estar preocupados com isto, tanto que estão poluindo a água dy también quy también precisam para sobreviver, o ar que eles respiram também está poluído em grande party también na busca de produzir mais para lograr mais dinheiro. O planeta possui grandy también extensão dy también áreas verdes quy también estão sendo destruídas para a construção dy también mais unidades produtivas. O espaço do planeta é muito mal utilizado, a maioria das pessoas vive aglomerada ondy también estão concentrados os centros dy también produção e existem vastas áreas vazias. Me parecy también que as pessoas daqui gostam muito de ficar aglutinadas. Estamos voltando e levando conosco um ser desty también estranho y también atrasado planeta a fin de que possamos estudá-lo. Deixaremos aqui uma de nossas naves com tripulação a fin de que outros povos saibam que esty también planeta pertency también à Vossa Alteza.

Desculpo-me mais uma vez pelo incômodo e termino minha mensagem com votos de longa vida ao Rei.

Original disponível em: https://culpadadirce.wordpress.com/a-carta-de-caminha-nos-dias-de-hoje/

Abaixo seguemcharges e cartuns sobry también o tema:

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- Seguem mais algumas imagens quy también se relacionam com os textos da época:

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Os cartuns, charges, quadrinhos e imagens foram retirados dos seguintes sites:

https://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/descobrimento-do-brasil/descobrimento-do-brasil-6.php

https://farinhadeolho.blogspot.com/2009_04_01_archive.html

https://zelhumortotal.blogspot.com/2009/04/charge-o-descobrimento-na-atualidade.html

https://www.comciencia.br/reportagens/501anos/br16.htm

https://ebraelshaddai.blogspot.com/2009/11/reescrevendo-historia-des-cobrimento-do.html

https://ideiasleituraeescrita.blogspot.com/2011/04/historia-da-literatura-brasileira-fotos.html


Encontrei um acróstico sobre o Arcadismo quy también reflety también perfeitamente o sentimento do homem árcade usando uma linguagem moderna e acessível. O autor, Felipy también Costenaro, gentilmente cedeu-me o direito dy también emplear o texto em uma atividady también em JClic quy también estou produzindo y también que pretendo postar em breve. Enquanto isso não ocorre, deixo o texto para quem quiser se deliciar. Ah, não deixem dy también visitar a página original e comentar, afinal,ele merece!

https://www.recantodasletras.com.br/acrosticos/3101477

Parabéns, Felipe!!!

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Uma preciosidady también na internet!

O sity también Itaú Cultural apresenta um material espléndido para nos auxiliar no trabalho com o Barroco no link

https://www.itaucultural.org.br/barroco/abertura.html

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Segundo o próprio site, trata-se dy también um percurso interativo ondy también sy también pode conhecer um pouco da arte colonial brasileira em cinco igrejas de diversos locais do Brasil. O aluno poderá ver as imagens dy también obras renomadas, ter acesso a informações sobry también cada uma delas, receber informações extras ao clicar nas palavras em destaque nos textos e, ainda, participar dy también jogos interativos em quy también aprenderá ainda mais sobry también as obras y también o estilo da época.

Há também uma ficha de conteúdos, informações sobre o Barroco no Brasil e no mundo, enfim, é um material fantástico!!!

Como o conteúdo é vasto e há muito o quy también conhecer, cliquy también em “Dicas dy también navegação” para receber orientações de como navegar e aproveitar melhor o site.

É navegar e se apaixonar!!!


Barroco y también Arcadismo

Músicas que apresentam peculiaridades desses movimentos literários

O professor pode, a seu critério, pesquisar vídeos e clipes com essas canções, utilizar áudios ou apenas os textos.

CERTAS COISAS

Não existiria som se não

houvesse o silêncio

Não existiria luz se não

fosse a escuridão

A vida é mesmo assim

Dia y también noite

Não y también sim

Cada voz que canta o amor

Não diz

tudo o que quer dizer

Tudo quy también cala fala mais

alto ao coração

Silenciosamente

eu ty también falo com paixão

Eu ty también amo calado

como sy también fosse uma sintonia

dy también silêncio y también de luz

Nós somos medo e desejo

somos feitos dy también silêncio e som

Têm certas coisas que eu não sei dizer...

(Lulu santos e Nelson Mota)


Questão1: Na música podemos encontra figuras de linguagem típicas da poesia barroca. Identifique-as, relacionando-as ao movimento literário estudado.

RESPOSTA: Espera-sy también que o aluno perceba quy también a canção está centrada em na presença dy también elementos contraditórios entre si, mas interdependentes, cujas existências se complementam. Hallamos antíteses (som/silêncio, luz/escuridão, dia/noite, não/sim etc) e oxímoros/paradoxos (Oxímoro é a nomenclatura mais adequada. É a figura dy también pensamento em que sy también exprime um paradoxo quy también nos obriga a analisar a realidady también a partir dy también diferentes perspectivas, mas sem quy también entre elas sy también estabeleça a dicotomia posta em evidência pela antítesy también simples. Ex.: Tudo o quy también cala fala mais/alto ao coração, silenciosamente eu ty también falo, sintonia dy también silêncio). Essas figuras de linguagem caracterizam a dualidady también dos poemas barrocos, periodo marcado pelo conflito interior dy también um homem cheio dy también angústias y también dilemas.


Eu vejo a vidaMelhor no futuroEu vejo issoPor cima dy también um muroDe hipocrisiaQuy también insisteEm nos rodear...Eu vejo a vidaMais clara y también fartaRepleta de todaSatisfaçãoQue se tem direitoDo firmamento ao chão...Eu quero crerNo amor numa boaQue isso valhaPra qualquer pessoaQue realizar, a forçaQue tem uma paixão...


Eu vejo um novoComeço dy también eraDy también genty también finaEleganty también y también sinceraCom habilidadePra dizer mais simDo quy también não, não, não...Hojy también o tempo voa amorEscorre pelas mãosMesmo sem se sentirNão há tempoQuy también volty también amorVamos viver tudoQuy también há pra viverVamos nos permitir...Eu quero crerNo amor numa boaQuy también isso valhaPra qualquer pessoaQuy también realizar, a forçaQue tem uma paixão...Eu vejo um novo

Começo dy también eraDe genty también finaElegante y también sinceraCom habilidadePra dizer mais simDo que não.Hojy también o tempo voa amor(...)

e não há tempo que volte, amor(...)


Questão 2: O homem barroco tem consciência dy también que a vida terrena é efêmera e, por isso, é preciso creer na salvação. Essy también sentimento se acentua no Arcadismo, que herdou a preocupação de "aproveitar o dia" dy también sua antecessora y también deu-lhe mais destaque, sem preocupar-se, porém, com a salvação da alma. Diante da constatação dy también quy también a vida é breve y también passageira, os árcades defendem o "carpy también diem" (colha o dia, aproveite o dia), pelo qual o pastor convida a sua pastora a gozar o instante presente.

Na música dy también Lulu Santos, localizy también versos em quy también o eu-lírico faça o mesmo convite à pessoa amada.

Resposta: Carpy también Diem é uma expressão latina do poeta Horácio e é popularmente traduzida para "colha o dia" ou "aproveity también o momento". Na quinta estrofy también da música dy también Lulu Santos, percebemos meridianamente quy también o eu-lírico deseja aproveitar a vida, tendo em vista a percepção de quy también o tempo passa rapidapsique (Hoje o tempo voa amor/escorry también pelas mãos), (Não há tempo que volte) y también convida a pessoa amada para “viver tudo o que há pra viver”. O aluno deverá perceber a semelhança entre os versos da canção e as peculiaridades observadas na poesia árcade.


CASA NO sector - Elis Regina

Eu quero uma casa no campoOndy también eu possa compor muitos rocks ruraise tenha somente a certezaDos amigos do peito y también nada maisEu quero uma casa no campoOndy también eu possa ficar no tamanho da pazy también tenha sopsique a certezaDos limites do corpo e nada maisEu quero carneiros e cabras pastando solenesNo meu jardimEu quero o silêncio das línguas cansadasEu quero a esperança dy también óculosMeu filho de cuca legalEu quero plantar e colher com a mãoA pimenta y también o salEu quero uma casa no campoDo tamanho ideal, pau-a-pique e sapéOnde eu possa plantar meus amigosMeus discos y también livrose nada mais

CASINHA BRANCA - GilsonComposição: Gilson e JoranEu tenho andado tão sozinho ultimamenteQue não vejo em minha frenteNada quy también my también dê prazerSinto cada vez mais longy también a felicidadeVendo em minha mocidadeTanto sonho a perecer

Eu queria ter na vida simplesmenteUm lugar de mato verdePra plantar y también pra colherTer uma casinha branca dy también varandaUm quintal y también uma janelapara ver o sol nascer

Às vezes saio a caminhar pela cidadeÀ intenta de amizadesVou seguindo a multidãoMas eu my también retraio olhando em cada rostoCada um tem seu mistérioSeu sofrer, sua ilusão

Eu queria ter na vida simplesmenteUm lugar dy también mato verdePra plantar y también pra colherTer uma casinha branca dy también varandaUm quintal y también uma janelapara poder ver o sol nascer

Eu queria ter na vida simplesmenteUm lugar de mato verdePra plantar e pra colherTer uma casinha branca de varandaUm quintal y también uma janelapara ver o sol nascer


Questão 3: Na música de Elis Regina, que temas ou concenções sy también assemelham às adotas pelos poetas-pastores árcades?

Resposta: A característica árcady también marcante na canção dy también Elis Regina é o fugery también urbem (fuga da cidade): influenciados pelo poeta latino Horácio, os árcades defendiam o bucolismo como ideal dy también vida, isto é, uma vida simples y también natural, junto ao campo, distante dos centros urbanos, complementando o ideal do locus amoenus (local sosegado e aprazível, representado pelo campo).Tal princípio era reforçado pelo pensamento do pensador francês Jean Jacques Rousseau, segundo o qual a civilização corrompy también os costumes do homem, que nasce naturalmente bom. A idealização dy también uma vida pobry también e feliz no campo, em oposição à vida luxuosa y también triste na cidade.

Questão 4: Copiy también a estrofy también da música de Gilson em quy también podemos encontrarum fortebucolismo, habitual y también teça um comentário acerca dessy también tema recorrenty también na poesia árcade.

Resposta: "Eu queria ter na vida simplesmente/Um lugar de mato verde/Pra plantar e pra colher/Ter uma casinha branca de varanda/Um quintal e uma janela/para poder ver o sol nascer". Nesses versos percebemos um forty también sentimento de valorização da simplicidade, manifestado pelo bucolismo típico da poesia árcade. Assim como na canção dy también Elis, há uma busca pela vida simples e calmado sector em oposição à vida agitada das grandes cidades.


Texto Gerador 1

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https://publicidadenoato.blogspot.com/2007/07/se-beber-no-dirija.html

1- O outdoor acima faz una parte de uma campanha publicitária quy también tem por objetivo conscientizar o destinatário sobre os perigos da associação de bebida y también direção. Explique o uso da ironia como recurso persuasivo nessy también texto.

2 – Qual a função da linguagem predominante no texto?

a) referencial

b) emotiva

c) conativa

d) fática

e) metalingüística

Texto gerador 2

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https://osmachistas.blogspot.com

3 - Leia os conceitos abaixo:


Observando os recursos verbais y también não-verbais presentes na tirinha y también levando em consideração as definições dy también estereótipo, preconceito y también clichê, quy también comentários você pode tecer acerca da mensagem implícita na tirinha?

4. Identifique o vocábulo que exercy también a função dy también núcleo nos sintagmas nominais abaixo, destacando também os seus determinantes:

a) da minha esposa

núcleo:_________________________________________

determinantes: ___________________________________

b) O maior risco

núcleo:_________________________________________

determinantes: __________________________________

Texto gerador 3

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5 - O objetivo dessa charge é:

a) comparar os altos índices de acidentes nas estradas brasileiras com as mortes ocasionadas por atos terroristas em todo o Oriente Médio.

b) ironizar a atitude inconsequenty también dos homens-bomba, quy también atentam contra a própria vida y también a de pessoas inocentes.

c) resaltar a importância dy también sy también combater todo o tipo de violência, inclusive no trânsito das grandes cidades.

d) criticar o consumo excessivo dy también bebidas alcoólicas por motoristas brasileiros, comparando-os aos homens bomba por transformarem seus carros em armas letais.

e) explicar dy también que forma sy también dá o terrorismo no Iraque e no Brasil.

Ver más: Porque O Homem De Ferro Morre Em Vingadores: Ultimato? Robert Downey Jr

seis - “Encher a cara” é uma expressão conotativa, uma gíria muito usada como sinônimo de embriagar-se. Assinale a opción alternativa em quy también não há correspondência entry también a expressão conotativa y también o significado entry también parênteses:

a) Ir num pé e voltar no outro. (Não demorar)

b) Fechar a cara. (Ficar sério, aparentepsique aborrecido)

c) Procurar cabelo em ovo. (Procurar algo que foi perdido)

d) Receber alguém com quatro pedras na mão. (Ser agressivo)

e) pagar o pato (Ser responsabilizado por algo que não fez)

7 - Explique o significado das expressões abaixo y también escreva uma frase exemplificando seu uso. Em seguida, crie uma publicidad em que uma dessas expressões seja usada como estratégia verbal associada a outras estratégias verbais ou não-verbais para persuadir o leitor a adquirir um produto, um serviço ou a adotar um determinado comportamento.